Saat debu dari pandemi mereda, siswa di seluruh Amerika menghadapi gangguan lain terhadap pendidikan berkualitas. Krisis ini, bagaimanapun, seharusnya tidak menjadi kejutan. Ini adalah dua abad dalam pembuatan.
Itu undang-undang terbaru yang diperkenalkan di Kongres, yang menetapkan gaji dasar minimal $60.000 untuk guru sekolah negeri, tentunya merupakan langkah yang disambut baik ke arah yang benar. Namun, masih salah mendiagnosa masalah; kelelahan akan tetap terjadi, terlepas dari gajinya. Itulah mengapa kita perlu menata kembali peran seorang guru di kelas modern secara mendasar.
Uraian tugas guru yang dibuat dalam 1800-an oleh Common School Movement yang dipimpin oleh Horace Mann melayani model satu kamar dewasa penuh anak-anak dengan tujuan membudayakan anak-anak Amerika. Semoga di tahun 2023, kita dapat bercita-cita melampaui asimilasi sebagai tujuan pendidikan dan bertujuan untuk menciptakan ruang belajar yang menghargai keragaman dan mendukung setiap siswa dalam mencapai potensi autentik mereka sepenuhnya.
Sasaran yang lebih tinggi itu membutuhkan pengakuan bahwa, hari ini, kami meminta satu guru untuk melakukan terlalu banyak fungsi, dalam waktu yang tidak cukup, dan dengan kompensasi yang terlalu sedikit. Sebagai seorang pendidik, saya tahu bahwa kami meminta masing-masing guru untuk menjadi ahli bidang konten, perancang instruksional, pelatih akademik, komunikator keluarga, perancang interior, dan pengawas sosial-emosional dengan dukungan terbatas.
Kami mengandalkan keinginan guru untuk membuat perbedaan agar mereka tetap dalam profesinya, tetapi kami mempertahankan sistem yang membuatnya semakin sulit untuk membuat perbedaan itu. Kelelahan sistemik memaksa guru untuk meninggalkan profesinya, sementara gaji yang stagnan dan reputasi profesi yang merosot mencegah pendidik yang menjanjikan untuk bergabung.
Untuk mengatasi kekurangan tersebut, saya sarankan agar kita merobohkan tembok yang didirikan oleh gedung sekolah satu ruangan tersebut. Proposisi saya, “Model Mengajar Tanpa Tembok,” mengakui bahwa mengajar seluruh anak mencakup banyak peran: perancang instruksional, pelatih akademik, dan pengawas sosial-emosional. Jangan membatasi ruang kelas kita dengan mencari satu orang yang dapat memenuhi semua peran tersebut secara mandiri. Mari membangun aplikasi teknologi yang dipelajari selama instruksi jarak jauh pandemi. Dengan cara yang sama bahwa bisnis telah menurunkan hambatan geografis untuk memperluas peluang perekrutan, distrik sekolah dapat mencari kandidat di luar lokal untuk menghubungkan guru bersertifikat dengan ruang kelas yang kurang terlayani.
Bayangkan kelas siswa yang terlibat dengan guru dinamis yang terlihat melalui monitor berukuran film. Guru bersertifikat ini, dengan materi pelajaran dan keahlian desain instruksional yang didukung penelitian, dapat berada di seluruh distrik, negara, atau dunia. Seorang guru matematika berkualifikasi dari Carolina Utara dapat menjelaskan aljabar kepada siswa di Nebraska, sementara seorang guru fisika di Maryland dapat menjelaskan reaksi eksotermik kepada siswa di Milwaukee. Teknologi dapat menghilangkan hambatan untuk mempekerjakan guru dengan keahlian. Ketika matematika dan sains menghadapi eksodus terbesar, pentingnya membebaskan pengetahuan ini dari kungkungan geografi tidak boleh diremehkan.
