Guru dan pemimpin sekolah/daerah membutuhkan lebih banyak dukungan dan bantuan dengan cara mereka bereaksi dan berinteraksi dengan orang lain, tetapi saat ini mereka dibatasi oleh waktu, sumber daya, dan kurangnya orang untuk dihubungi.
Ini adalah temuan utama dari survei baru-baru ini yang memberikan gambaran tentang masalah dan dilema yang dihadapi para pendidik. Saat kami mundur selangkah dan meninjau hasil survei, itu tidak mengherankan.
Untuk waktu yang lama, kami telah menyediakan pengembangan profesional, pelatihan, bacaan, dan kursus di sisi instruksional atau logistik pendidikan dan kepemimpinan. Sebagian besar pendidik belum menerima pengalaman belajar di sisi manusia dari pendidikan dan kepemimpinan – cara kita bertindak, bereaksi, dan berinteraksi dengan orang lain. Cara untuk mengembangkan dan membangun kepercayaan. Cara untuk membentuk visi dan menumbuhkan budaya. Cara untuk membawa diri kita bekerja dan memanfaatkan kemanusiaan kita.
Waktu berperan. Atau lebih tepatnya kurangnya waktu – tidak cukup waktu, namun terlalu banyak hal yang harus dilakukan – terdaftar sebagai pengganggu utama dalam membangun lingkungan sekolah yang efektif. Ketika kita menjalankan sekolah kita sebagai a daftar to-dos yang kita tandai hingga hari berikutnya, kita kehilangan kesempatan untuk melibatkan orang lain, menyelaraskan tindakan, dan fokus pada hubungan. Waktu (atau kekurangannya) dihabiskan untuk interaksi dengan orang lain, di sekolah, masyarakat dan dengan kantor kabupaten.
Kegiatan yang Paling Menghabiskan Waktu
- Berkomunikasi dengan orang-orang berbasis sekolah (staf, siswa, dll.)
- Berkomunikasi dengan orang-orang yang tidak berbasis sekolah (orang tua, keluarga, komunitas lokal, dll.)
- Menanggapi arahan dari kantor distrik dan / atau departemen negara bagian
Dan hampir setiap responden menyatakan ‘sangat setuju’ atau ‘setuju’ itu banyak tantangan di sekolah melibatkan berurusan dengan orang dalam beberapa cara.
Oleh karena itu, masuk akal bagi guru dan pemimpin untuk fokus pada cara mereka bereaksi dan berinteraksi untuk meningkatkan interaksi ini dan mengurangi jumlah stres (dan mungkin waktu) yang terkait dengannya.
Tetapi ketika para pendidik ditanya kemana mereka mencari bantuan, mayoritas pergi ke rekan mereka atau rekan kerja yang dipercaya.
Ke mana harus mencari bantuan
- Rekan sejawat/kepala sekolah
- Rekan terpercaya
Namun mereka biasanya tidak mencari bantuan dari mereka
- Tim kepemimpinan senior
- Mentor
- Pelatih profesional / profesional lainnya.
Itu mungkin karena mereka tidak merasa bahwa kepemimpinan senior mereka bersedia atau mampu membantu; atau bahwa mereka tidak memiliki akses ke mentor atau pelatih. Guru sering pergi ke guru senior dan kepemimpinan untuk pertanyaan instruksional dan kurikulum, tetapi tampaknya mereka kurang bersemangat untuk mendekati mereka untuk masalah non-instruksional.
Untuk lebih memperumit masalah ini, banyak pemimpin sendiri menunjukkan bahwa mereka merasa tidak memiliki kemampuan atau keterampilan yang tepat untuk mendukung staf sekolah mereka secara memadai.
Apa yang menghalangi Anda mendukung staf sekolah seperti yang Anda inginkan?
- Kendala waktu
- Kurangnya kemampuan atau keahlian
Jadi, bidang apa yang paling membutuhkan perhatian guru dan pemimpin? Agar perhatian terbesar:
- Percakapan yang sulit
- Membangun kemampuan tim saya
- Melibatkan orang lain dan membeli
- Memberikan umpan balik
- Memberi arah dan menciptakan tujuan bersama
- Mendengarkan
- Melambat
- Kesejahteraan
- Prioritas dan manajemen waktu
- Memimpin dalam ketidakpastian
- Memberdayakan, mendelegasikan, dan melepaskan
- Menetapkan batasan pribadi dan belajar mengatakan tidak
- Ketahanan dan kesejahteraan
Banyak dari ini dapat dikelompokkan, atau setidaknya disejajarkan.
- Melambat; memprioritaskan waktu; dan kesejahteraan.
- Memiliki percakapan yang sulit; mendengarkan; dan memberdayakan orang lain.
- Membangun kapasitas tim saya; melibatkan orang lain dan membeli, dan memberdayakan, mendelegasikan, dan melepaskan.
Ini semua berhubungan dengan bagaimana kita bertindak dan bagaimana kita berinteraksi dengan orang lain. Apakah kita menenangkan situasi atau apakah kita meningkatkan panasnya situasi? Mereka juga menyoroti kemanjuran diri kita sendiri. Apakah kita mencari orang lain untuk berbagi beban atau apakah kita memikul semuanya di pundak kita sendiri?
Temuan ini cocok riset yang menunjukkan bahwa sebagian besar pembinaan kepemimpinan yang diminta oleh pendidik dan pemimpin berkisar pada Relate (bagaimana kita berinteraksi dengan orang lain) dan Be (bagaimana kita berpikir tentang diri kita sendiri). Lebih dari separuh pelatihan kami berkisar pada topik ‘Terkait’ dan sepertiga berfokus pada topik ‘Jadilah’.
Area-area ini adalah sisi manusia dari kepemimpinan, dan mereka sering selaras. Tidak mungkin jika kepercayaan diri Anda kurang maka Anda akan secara aktif mencari bantuan orang lain. Kemungkinan besar mereka yang berusaha untuk terlibat dan memberdayakan orang lain telah terlebih dahulu menumbuhkan tingkat kepercayaan diri dan ketahanan mereka sendiri.
Terkait:
Pembelajaran profesional dapat memajukan pengajaran, pembelajaran yang merata
