Pandemi terhadap kesejahteraan sosial dan emosional siswa terus dirasakan di sekolah-sekolah secara nasional. Di sini di Distrik Sekolah R-III Lincoln County di Missouri, kami tidak berbeda. Banyak siswa kami berjuang dengan mengatur emosi mereka. Kami melihat siswa membutuhkan lebih banyak dukungan sosial dan emosional.
Penilaian Program Berbasis Sekolah Tengah Tahun Lincoln County Resource Board (LCRB) (Januari, 2022) mencantumkan masalah perilaku/kesehatan mental (BH/MH) paling kritis yang menurut personel sekolah dihadapi siswa.
- Masalah BH/MH paling kritis kedua adalah “kecemasan, banyak kekhawatiran, ketakutan” (93 persen).
- Masalah BH/MH paling kritis ketiga adalah “mengendalikan emosi, manajemen kemarahan, dan resolusi konflik” (78 persen), serupa dengan hasil Mei dan Desember 2020.
Tantangan-tantangan ini tidak hanya terjadi di distrik sekolah kami; pada kenyataannya, permintaan untuk program pembelajaran sosial dan emosional (SEL) telah berkembang pesat karena semakin banyak kabupaten yang melihat kebutuhan ini tumbuh dan menyadari nilai penerapan program ini. Sebuah 2021 Laporan Mitra Tyton mencatat pengeluaran sekolah dan distrik untuk SEL tumbuh sekitar 45 persen antara November 2019 dan April 2021 dan kesejahteraan siswa telah menjadi prioritas utama di antara sekolah dan distrik.
Distrik kami menerapkan inisiatif pembelajaran sosial dan emosional pada tahun 2019, yaitu
termasuk kurikulum PK-12 SEL (RULER), penyaring SEL (DESSA) dan intervensi dan pencegahan seperti Tim Intervensi Bangunan yang berfokus pada SEL. Kami juga mengadopsi kursus keselamatan dan kesehatan siswa online untuk siswa, yang memperkuat beberapa keterampilan SEL ini seperti mengelola stres dan mengembangkan hubungan yang sehat.
Kami belajar selama proses ini bahwa penting untuk mengambil pendekatan multi-cabang untuk SEL. Berikut adalah beberapa cara untuk melakukannya:
1. Memprioritaskan SEL di tingkat kabupaten. Distrik kami menyadari bahwa kami membutuhkan lebih banyak
pendekatan sistematis untuk kesehatan sosial dan emosional bagi siswa dan staf. Jadi, kami
menciptakan posisi Director of Social Emotional Learning & Support. Direktur Pembelajaran dan Dukungan Sosial Emosional terutama berfokus pada pengembangan dan memimpin semua dukungan sosial dan emosional Distrik untuk siswa dan membantu staf sekolah dengan intervensi yang tepat sebagaimana diperlukan. Posisi ini juga berkoordinasi dengan lembaga masyarakat luar untuk dukungan siswa. Kami telah memilih RULER sebagai kurikulum SEL kami dan DESSA sebagai penyaring SEL kami. Kami membuat rencana untuk intervensi pada kesehatan SEL, mendedikasikan waktu untuk membantu siswa secara khusus mengerjakan keterampilan yang mereka butuhkan untuk instruksi.
Saat menerapkan inisiatif SEL, penting untuk memiliki pendekatan yang sistematis dan melakukannya dengan lambat. Untuk membantu pendekatan di seluruh distrik, akan sangat membantu jika menjadikannya bagian dari rencana peningkatan komprehensif tingkat distrik. Kemudian, setiap bangunan dapat mengembangkan rencana peningkatan tingkat bangunannya untuk menetapkan tujuan yang ditargetkan guna membantu mencapai tujuan akhir distrik.
2. Temukan program yang membantu mencakup banyak basis – dan sisihkan waktu khusus untuk melakukannya. Distrik kami diadopsi secara online Kursus Keselamatan dan Kesehatan Siswa dari Vector Solutions karena mereka adalah alat yang sangat baik untuk membantu mempromosikan diskusi tentang isu-isu penting seperti intimidasi, manajemen stres, memiliki hubungan yang sehat, dan banyak lagi. Kursus membantu memperkuat keterampilan sosial dan emosional dan juga membantu kami memenuhi persyaratan negara di sekitar beberapa masalah ini. Mengadopsi program yang melayani berbagai kebutuhan dapat membantu distrik menjadi lebih efisien dan lebih tepat sasaran dalam mendukung siswa. Kami mencari alat yang akan mencentang banyak kotak.
Setelah Anda memiliki alat serbaguna tersebut, buat waktu kelas khusus untuk menggunakannya. Distrik kami memiliki apa yang kami sebut “Menang Waktu” (“Yang Saya Butuhkan”) – periode waktu khusus selama wali kelas untuk intervensi. Bisa digunakan untuk akademisi atau SEL. Seorang guru dapat menggunakan waktu itu, misalnya, untuk meminta siswa menonton dan berdiskusi kelompok seputar salah satu pelajaran berbasis video Vector.
3. Berlatih – dan hadiahi – perilaku positif. Ini dapat sangat membantu siswa mengembangkan keterampilan sosial dan emosional mereka dan dalam menciptakan iklim sekolah yang positif. Sekolah Menengah Troy South, yang melayani lebih dari 800 siswa di kelas 6-8, adalah contoh sekolah yang bagus dengan fokus yang kuat pada hal ini. Sekolah menengah dapat menjadi transisi yang sulit bagi beberapa siswa. Troy South Middle School menerapkan program Dukungan Perilaku Positif di seluruh sekolah dengan tujuan membantu membangun hubungan positif antara siswa dengan teman sebaya dan guru mereka, sementara juga
menguraikan / menjelaskan harapan bangunan-lebar. Sekolah Perilaku Positif Mendukung Matriks menjelaskan perilaku positif yang dapat dipraktikkan siswa dalam berbagai pengaturan seperti menggunakan bahasa yang positif dengan staf dan teman sebaya di kelas atau menjadi pendengar yang responsif dan peserta aktif selama pertemuan. Siswa dapat memperoleh “Tiket RRAP” (Hormat, Siap Belajar, Bertanggung Jawab, Positif) karena membuat pilihan perilaku yang baik, yang dapat ditukarkan dengan berbagai hak istimewa dan/atau hadiah.
Sekolah juga melakukan tantangan kebaikan di musim gugur dan musim semi untuk mendukung perilaku positif. Dan guru memperkuat perilaku dengan menggunakan bahasa yang positif. Misalnya, sekolah memiliki “zona dingin” dan “ruang fokus”. Alih-alih memiliki konotasi negatif, dijelaskan kepada siswa bahwa mereka tidak pergi ke ruang-ruang ini karena mereka dalam masalah, itu karena mereka membutuhkan ruang. Anda perlu mengatur bahasa dan nada suara yang tepat. Jika seorang siswa memiliki reaksi negatif terhadap suatu situasi, kami meminta mereka mengambil apa yang disebut RULER sebagai “Momen Meta” – langkah mundur singkat dari situasi di mana mereka berhenti sejenak dan berpikir tentang bagaimana mengubah reaksi itu menjadi positif.
Tidak ada pendekatan satu ukuran untuk semua untuk SEL. Namun, menerapkan SEL di tingkat distrik, menggunakan kurikulum, penilaian, dan kursus berkualitas tinggi yang mencentang banyak kotak, dan menekankan perilaku positif semuanya akan membantu menyediakan program menyeluruh.
Terkait:
Bagaimana mengidentifikasi kecemasan siswa di kelas
Pendidik, orang tua tetap waspada menjaga kesehatan mental siswa
