Saat anggota media mengeluhkan hasil tragis siswa pada National Assessment of Educational Progress (NAEP) terbaru—juga dikenal sebagai rapor negara—banyak yang terlalu ingin terjun ke dalam permainan siapa yang bertanggung jawab. Namun, hanya sedikit yang mencari solusi inovatif untuk mengubah realitas mendasar yang mendasar: sekolah saat ini tidak dibangun untuk memaksimalkan pembelajaran setiap siswa.
Beberapa minggu sebelumnya, sebuah laporan baru berjudul “Keluar dari kotak,” bersama dengan pemrograman virtual sore hari, berusaha memperkenalkan cara untuk mengubah kenyataan itu melalui penggunaan “penyedia model inovatif” untuk mengalihkan kita dari paradigma sekolah saat ini dan “mendukung komunitas sekolah dalam mewujudkan visi yang mereka tetapkan sebagainya.”
Solusi yang umumnya ditawarkan di media untuk tantangan yang dihadapi siswa berkisar pada hal-hal seperti bimbingan belajar, sekolah musim panas, jam sekolah yang lebih lama, dan lebih banyak hari. Meskipun tidak ada yang salah—dan beberapa benar—dengan solusi tersebut, yang tidak dilakukan oleh mereka adalah membalikkan fakta bahwa sekolah saat ini tidak dirancang untuk mengoptimalkan pembelajaran. Sifat berbasis waktu mereka berarti bahwa mereka, pada kenyataannya, dibangun untuk menanamkan kegagalan bagi mayoritas.
Lebih buruk lagi, beberapa ide ini berbagi asumsi bahwa semua siswa harus memiliki lebih banyak jenis pengalaman sekolah yang sama yang selalu mereka miliki — pengalaman sekolah yang juga tidak melakukan apa yang dibutuhkan masyarakat saat ini. sebelumnya ke pandemi karena cara itu dirancang. Dengan kata lain, sekolah yang kita miliki melakukan persis seperti apa yang dibangunnya — yang bertentangan dengan masyarakat yang kita huni saat ini.
Bagaimana jika alih-alih menerapkan les di atas sekolah saat ini, kami malah mengambil prinsip les yang efektif dan berdosis tinggi dan menerapkannya di sekolah itu sendiri?
Atau, seperti yang dikatakan dalam laporan “Di Luar Kotak”:
“Bayangkan, misalnya, kelas dasar yang menanamkan ilmu membaca secara mendalam, memanfaatkan instruksi phonics pada tingkat yang sesuai untuk setiap siswa dan menggunakan teknologi dan kecerdasan buatan untuk mendukung pembangunan kosa kata yang diperlukan dan pengetahuan konten untuk mengakses teks yang ketat. Dalam matematika kelas menengah, bayangkan penilaian diagnostik canggih menghasilkan rencana pembelajaran yang dipersonalisasi yang menyesuaikan setiap hari dan memungkinkan setiap siswa mendorong kemajuan mereka sendiri menggunakan berbagai modalitas pembelajaran. … Kelas sains dan studi sosial dapat mengintegrasikan kombinasi teks, realitas virtual, diskusi kelompok, dan proyek interdisipliner yang melampaui apa yang dapat direncanakan oleh seorang guru secara berkelanjutan setiap hari.”
Tetapi laporan tersebut kemudian menunjukkan bahwa, “Sama seperti sebuah mesin memiliki nilai yang kecil di atas kuda dan kereta, untuk benar-benar mewujudkan kemungkinan baru membutuhkan penataan ulang elemen paradigma yang ada secara mendasar untuk beralih ke sesuatu yang baru dan lebih baik.”
Jadi bagaimana kita melakukannya?
Pembaca buku baru saya, Dari Buka Kembali ke Reinventketahuilah bahwa saya telah mendorong pentingnya otonomi: mempersenjatai sekelompok pendidik terpisah dengan kemampuan untuk memikirkan kembali sepenuhnya cara kerja sekolah.
Para penulis “Out of the Box”—Joel Rose, Jenee Henry Wood, dan Jeff Wetzler—setuju, tetapi melangkah lebih jauh lagi dalam menentukan kemungkinan artinya.
Terkait:
Bagaimana pemetaan hubungan mendukung siswa Anda
5 model pendidikan yang berpusat pada peserta didik untuk menginspirasi reformasi
