Meskipun pembelajaran sosial-emosional terstruktur (SEL) telah ada sejak pertengahan 90-an, fokus sekolah pada SEL telah meroket menyusul dampak pandemi COVID-19 terhadap pendidikan. Karena pembelajaran jarak jauh memperparah perasaan terisolasi dan tidak pasti, serta munculnya masalah perilaku dan kesehatan mental, banyak pendidik beralih dari tujuan pencapaian ke membantu siswa menghadapi dan terhubung dalam lingkungan yang tiba-tiba tidak memiliki interaksi sosial reguler, harapan akademik, dan struktur sehari-hari. SEL kemudian menjadi bagian dasar untuk kembali ke pembelajaran tatap muka dan, menurut banyak hal, tetap menjadi bagian integral dari kebutuhan siswa selama satu tahun untuk pemulihan pasca penutupan.
Menurut laporan dari Tyton Partners dan Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), pengeluaran distrik untuk pemrograman SEL antara tahun akademik 2019–2020 dan 2020–21 tumbuh dari $530 juta menjadi $765 juta. SEL juga menerima a $160 juta peningkatan pendanaan dalam Undang-Undang Alokasi Konsolidasi FY2022 awal tahun ini. Pendidik juga berinvestasi dalam SEL pada tingkat individu. Berdasarkan data dari DonorsChoose, laporan menunjukkan bahwa permintaan donasi untuk perlengkapan yang membantu siswa mengembangkan keterampilan SEL dan meningkatkan kesehatan mental hampir dua kali lipat sejak tahun 2020.
Sementara SEL dan inisiatif kesehatan mental berbeda, ketika disampaikan sebagai bagian dari sistem dukungan multi-tier (MTSS), SEL dapat memainkan peran penting dalam mempromosikan hubungan responsif, lingkungan yang aman secara emosional, dan pengembangan keterampilan yang meningkatkan atau mengurangi masalah kesehatan mental. Bahkan, American Academy of Child and Adolescent Psychiatry menyatakan bahwa instrumen skrining SEL dapat digunakan untuk membantu membakukan identifikasi masalah kecemasan dan membantu memfasilitasi intervensi dini.
Karena semakin banyak kabupaten yang mengintegrasikan SEL ke dalam kurikulum mereka dan memperluas praktik SEL ke sekolah menengah mereka, pengumpulan dan pengelolaan data tersebut memainkan peran penting dalam mengukur kemajuan siswa dan kemanjuran program. Itu sangat penting karena, seperti catatan laporan Tyton Partners/CASEL, kualitas di pasar SEL mungkin tidak sejalan dengan permintaan. Dan secara menyeluruh, platform wawasan data siswa yang mudah dinavigasi memberi pendidik lebih banyak waktu untuk fokus pada bagaimana mereka menggabungkan SEL di kelas mereka.
Memvisualisasikan data meningkatkan strategi SEL
SEL seharusnya tidak ada dalam ruang hampa. Ini berfungsi sebagai komponen MTSS. Platform data Anda harus memungkinkan pendidik untuk tidak hanya melacak dan merekam elemen SEL bersama kinerja akademik, kehadiran, dan perilaku, tetapi juga memvisualisasikannya secara berdampingan dalam satu laporan. Masing-masing faktor tersebut secara individual dan kolektif akan mempengaruhi kesejahteraan sosial dan emosional siswa. Potret lengkap seorang siswa, bukan sudut gambar, memberi pendidik konteks yang mereka butuhkan untuk menugaskan atau menyesuaikan pembelajaran dan dukungan di semua bidang kehidupan siswa.
Selanjutnya, platform Anda harus memungkinkan pendidik untuk menelusuri detailnya, lebih disukai di satu tempat, mengingat banyaknya alat SEL yang tersedia. Beberapa alat mungkin gratis, sementara yang lain dikenakan biaya atau sebagai bagian dari rangkaian penilaian yang lebih besar. Platform wawasan data yang cukup fleksibel untuk mengumpulkan informasi dari semua alat SEL Anda melalui integrasi, pengunggahan file, atau entri skor manual memperluas konteks sekaligus menghemat waktu berharga para pendidik.
Terkait:
4 strategi menarik yang mempromosikan SEL siswa
SEL sangat penting–tetapi guru jarang punya waktu untuk mengatasinya
